5個教多動症學生的有效課程理念

已發表: 2022-05-07

我很小的時候就被診斷出患有多動症（注意力缺陷多動障礙）。

這意味著我很難堅持學校的僵化結構，尤其是在使用投影儀和非常過時的視頻紀錄片進行講座或非常緩慢的課程時。

缺乏運動和刺激使我失去了耐心。

單調也是我的剋星。當課程要求我在座位上重複相同的枯燥動作時，例如一遍又一遍地拼寫單詞，我發現自己坐立不安，間隔開，或者畫和寫其他東西。

然而，我的多動症的一個好處是我可以專注於引起我的注意和興趣的事情的承諾和高度專注。這些主要是具有大量運動和自發行動的活動，或者俱有豐富的想像力和色彩的活動，例如美術、音樂課和創意項目。

作為一名教師，如果您沒有考慮到您自己患有多動症的學生可能有的類似經歷，那麼您可能會發現大量的智力潛力尚未開發。

為了幫助您更好地滿足他們的需求並挖掘所有潛力，這裡有五個教多動症學生的課程創意。

1.進行創意類項目_ _

研究表明，多動症與創造力增強之間存在相關性。患有這種疾病的人的過度活躍的思想渴望不受限制和結構限制的活動，以便他們可以將他們的能量轉化為行動。

簡單地說，像我這樣的人只是想表達自己。這就是創意類項目發揮作用的地方。當課堂項目面向某種藝術目標時，我總是很興奮，比如在科學課上畫細胞圖，或者在商店課上建造東西。這個項目對創造力越開放，我的表現就越好。

許多由於注意力持續時間較短而表現不佳的學生也受到自尊心低的困擾，這會在惡性循環中對他們的學習成績產生負面影響。一個創造性的項目讓學生有能力取得成功，贏得同學和老師的讚譽，並看到他們的教育取得積極進展，相反，將增強他們的信心和自尊。

一些偉大的創意項目創意包括用於科學和歷史課程的模型和立體模型建築、語言藝術課程中的創意寫作作業，甚至是模擬聯合國和模擬法庭案件等模擬活動。

以下是您應該考慮的其他一些課堂項目想法：

擁有一個 [在此處插入東西]

學生擁有與課程相關的事物（行星、十年、職業、感興趣的人等）的所有權。
學生被分成小組，被派去成為他們分配的事情的專家，並通過 PowerPoint、iMovie 或任何其他演示媒介向全班展示。

創造一個新的結局

這個想法對我來說特別有趣，因為我過度活躍的大腦似乎喜歡過度分析和想像電影和書籍情節的不同結局。學生的任務是為電影、書籍、短篇小說或歷史事件起草一個新的結局，以及他們新結局的理由。

投資組合展示

我是一名患有多動症的藝術家，我喜歡任何展示我作品的機會。許多 ADHD 學生都有可以展示的創意才能，無論是藝術作品、攝影、攝像、唱歌還是樂器。這個投資組合展示應該顯示一段時間內的進步和改進。

所有這些選項都使學生能夠決定他們將完成作業的方向，這激起了精力充沛的多動症大腦的興趣。

2. 抽認卡

作為多動症的潛在症狀，我的記憶力不如明星。對於患有多動症的人來說，短期記憶的問題是一個常見的問題。

此外，我發現那些不會刺激我過度活躍的大腦的事情比那些能刺激我的事情更難記住。例如，因為我是一個非常有眼光的人，我很難記住名字，但如果我看到一張臉，它就會像膠水一樣粘在一起。

我不會故意忘記名字，但是如果這個名字沒有立即與一張臉相關聯，那麼很難給這個名字任何重量，這讓我更難記住。

不過有一些方法可以解決這個問題。

一個非常適合培養記憶技能的課程理念是抽認卡，特別是對於學習乘法表等關鍵概念。當我從學校回到家時，我媽媽會用抽認卡教我乘法表，直到今天，我都能一口氣說出“9×6 是 54”。它有助於通過這些原本無趣的數學問題不斷強化視覺提示。

這種方法不僅適用於數學問題，還可以用來記憶歷史日期、歷史人物、詞彙和拼寫。

3.角色扮演活動_

當我在學校的時候，我經常發現自己在跺腳，用手指煩躁，衣服煩躁，盯著外面駛過的汽車，想找任何藉口離開座位。所有被壓抑的能量都需要以某種方式表達出來，只要我必須坐在我的座位上，我就很難有效率。

每當我的老師給我們分配需要與他人互動和在房間內四處走動的作業時，情況就會改變。突然間，我的注意力集中在手頭的任務上，因為我對刺激的需要得到了滿足。

角色扮演活動是讓您的學生在學習的同時以類似的方式站起來和四處走動的好方法。在文學課上，這種角色扮演可以用來對正在研究的故事進行視覺表現。在數學課上，學生扮演買賣商品的商人角色的模擬遊戲可以教授複雜的概念。

角色扮演課程的提示：

如果你教的一堂課看起來很無聊和枯燥，很可能這堂課沒有讓你的學生堅持，尤其是你的多動症學生，所以你應該增加一些運動和互動。

4.課堂辯論

多動症的另一個症狀是在被要求或在提出問題之前脫口而出的傾向。

我之前說過，創造性作業是 ADHD 學生大放異彩的絕佳機會，並在更嚴格的學術活動中找到他們錯過的讚美。然而，有時必須引入結構來幫助 ADHD 學生不僅學會等待輪到他們，而且還要花時間權衡他們的決定和答案。

灌輸這種結構並提高 ADHD 學生對特定學科知識的完美方法是進行課堂辯論。在結構化的課堂辯論中，學生有機會討論課堂主題，更多地了解課程概念，培養耐心和批判性思維能力。作為老師，您應該積極參與辯論，以便在學生不合時宜的時候介入，無論是他們所說的內容，還是他們所說的方式和時間。

課堂辯論思路：

您學校的網絡過濾器是否過於嚴格？
技術是否會妨礙學習？
黑色星期五的銷售應該幾點開始？
你相信你的政府嗎？
大學教育有多重要？

有關其他課堂辯論的想法，請查看《紐約時報》的100 個最受歡迎的學生辯論問題列表。

5. Game s how式的複習和考試

我小時候討厭參加筆試。記住講座中的概念、數字和日期對我來說已經夠難的了，但是必須展示我所記住的內容所帶來的額外焦慮讓我很難集中註意力。

減輕這種焦慮和注意力問題的一種方法是將您的測試變成刺激的課堂遊戲節目，這鼓勵積極參與和口頭交流。作為一名學生，如果以積極和有聲的方式完成信息，我會更容易記住和背誦信息。我的聲音背誦信息的聲音，類似於視覺，刺激了我的大腦，讓我的興趣比單面講座和紙質考試更好。

Scholastic 編制了一份清單，列出了五種超越典型課堂危險的課堂評論遊戲。選項包括：

家族世仇
金字塔
命運之輪
谁愿意成為百萬富翁？
成還是不成

在遊戲中使用積分的積極過程，例如課堂危險或家庭不和，增加了信息被保留和更準確地背誦的可能性。