超级简单的电子学习辅助功能设计的 17 个技巧

可访问性是所有课程内容设计者都会遇到的问题。

当您制作的内容将在教育和工作场所环境中覆盖数百（甚至数千）学习者时，您一定会遇到需要以您以前可能没有考虑过的方式访问您的内容的人。

您不希望措手不及并急于将您的内容改造成更易于访问的设计，因此您的目标应该是让内容一开始就可以访问。

但这听起来太难了。 您需要一个特殊的设计包和软件以及大量时间。 正确的？

不完全是。 如果可访问性一开始就不是问题怎么办？ 如果您的内容、您的学习管理系统 (LMS) 和课程计划从发布之初就可访问且易于使用，同时仍然美观且可供其他学习者使用，该怎么办？

使用从一开始就牢记电子学习可访问性的 LMS 是很好的第一步。 例如，Moodle 和 Blackboard 都被认为是更易于访问的系统。

但是，从根本上说，可访问性意味着您的内容需要以任何人都可以使用的方式设计。

让我们先看看为什么可访问性很重要，然后再讨论一些关于如何处理课程设计的提示，以便每个用户都能从您的内容中获得最大收益。

为什么需要可访问电子学习

那里的残疾人和残障人士比您预期的要多。 根据 2015 年美国人口普查数据，约有 12% 的人口处于残疾状态。 然而，其他研究表明，该百分比可能远高于此。

百分之十的人口被认为是单独的阅读障碍谱系。 那是数以千万计的人。

从统计上讲，这意味着无论您是否意识到，您的电子学习池中的某个人都已禁用。 如果他们在你的计划中，他们需要和其他人一样接受培训。

作为负责任的电子学习领导者和课程设计者，您的工作是提供积极、有意和受欢迎的体验，以便每个人都可以在无缝和安全的环境中学习。

由于各种残疾会以多种方式影响学习者与电子学习材料的互动，因此您可以采用多种方法进行无障碍设计。

我在下面的一般标题下将它们分开，每个部分都充满了独特的技巧。 但请记住，它们并不是相互排斥的，您需要包含尽可能多的提示，以真正提高电子学习的可访问性。

移动性和光敏性问题的电子学习可访问性

有些人很难使用鼠标或键盘。 对于轻度或运动触发癫痫发作的人来说，使用电脑可能是一个冒险的提议。 在设计过程中稍加思考可以使您的内容更安全，更易于所有人使用。

以下是针对该领域的四个提示：

1. 使用视频时，请确保您的媒体播放器可以通过键盘和鼠标播放和暂停。 对于使用嘴棒的人来说，按空格键快速暂停比操作鼠标要容易得多。
2. 避免闪烁视频或 .gif。 快速闪烁或具有频闪效果的图像会引发光敏性癫痫。
3. 如果您必须使用闪烁的视频或 .gif，请考虑将其放在后面或警告之下，用“阅读更多”标签分隔内容，或使其选择加入，以便学习者必须点击查看。 这有助于任何试图完全避免此类图像或需要在遇到它们之前做好准备的人。
4. 使您的链接更长。 他们不需要占据一整个页面，但是使可点击的链接文本至少长一两个完整的单词可以帮助有精细运动技能问题的人选择更成功的链接。

如您所见，这些更改不会影响课程内容或整体 LMS 体验。 它们是微小的调整，对需要它们的人产生了巨大的影响，而那些不寻找它们的人几乎不会注意到它们。

视觉障碍的电子学习可访问性

大多数针对视觉障碍人士的设计技巧都与制作屏幕阅读器可以轻松理解的内容有关。 在设计内容时牢记屏幕阅读器将为使用它们的人带来不同的世界。

以下是六个屏幕阅读器设计技巧：

1. 考虑您的字体选择和大小。 当网站使用不可读、混乱的字体或以几乎相同的颜色呈现它们的文本和背景时，这不是很烦人吗？ 现在，想象一下在大多数网站上都有这种感觉，您将处于视障学习者的头脑中。 查看这篇关于选择视觉障碍友好字体的入门指南。
2. 正确使用标题。 大多数屏幕阅读器都可以识别 H1、H2 和 H3 设置，并且标题对于浏览页面的任何人都有帮助。 （如果您在一个开放的网站上创建内容并且需要担心搜索引擎，那么标题也非常适合 SEO。）

3. 如果您有图像，请为每个图像添加替代文本。 屏幕阅读器无法描述图像，但他们可以阅读解释图像内容的替代文本。 有关编写有效替代文本的更多信息，请参阅此方便的页面。
4. 尽可能消除下拉列表，因为屏幕阅读器通常无法捕捉到它们。
5. 使您的链接尽可能具有描述性。 与其说“点击这里”，不如解释一下链接指向的内容。 对于那些在开放网站上发布学习内容的人来说，描述性对于 SEO 非常有用。
6. 如果您需要包含图表或表格，请尝试嵌入图表本身，而不是使用图像，因为屏幕阅读器比图像更容易解释/阅读图表。

耳聋和听力障碍的电子学习可访问性

在考虑使用声音作为关键组件的音频文件、视频和游戏（所有元素往往被视为对多媒体的良好使用）时，声音对许多电子学习课程的重要性变得更加复杂。

将思想融入您的课程可以使以前可能无法使用您的音频材料的人更容易获得它们。

从这些提示开始：

1. 字幕或字幕所有视频。 尝试自己为您的自定义内容添加字幕，而不是依赖媒体播放器的自动字幕，这可能会产生令人困惑的错误。
2. 提供音频内容的转录。 这对于在公共场所不带耳机访问您的内容或需要在未来快速参考您的材料的学生也很有帮助。
3. 提供多种联系方式。 如果您希望学生在遇到问题时与您或帮助台联系，请为他们提供多种方式。 如果您只能通过电话联系到您，那么您会无意中将无法通过电话听到的人排除在外。 制作电子邮件和即时消息（也称为实时聊天）常规选项，并考虑添加自助服务选项。

阅读障碍和计算障碍的电子学习可访问性

对于经常看到字母和数字移动或移动的人来说，在线学习可能会很困难。 虽然一本书可以旋转或物理操作，但计算机的屏幕通常不能。 在这种情况下，设计是唯一可以使内容具有可读性和可理解性的东西。

以下是促进该区域可访问性的四个提示：

1. 字体选择对阅读障碍的学生来说非常重要。 使用像 Comic Sans 这样易于阅读的字体对有阅读障碍的用户很有帮助，但如果你不能让自己使用这种特定的字体，还有很多其他很棒的字体可供选择。 无衬线字体、字符之间的充足空间以及字母底部的较粗线条（以赋予它们视觉上的“重量”）使内容更易于阅读。
2. 强调文本时，尽量避免使用斜体。 这会扭曲字母并抛出模式，使内容更难阅读。 当您需要强调某个部分时，请尝试使用粗体字体。
3. 在您的设计中使用更多的空白空间。 在段落之间添加额外的行可防止每个部分运行到下一个部分。 也就是说，保持空白一致。 如果您决定用两行额外的行分隔段落，请在整个内容中保持这种模式。
4. 避免使用超高对比度的颜色。 它们可能会让任何人感到疲倦，但它们对阅读障碍用户的影响更大，并且可能难以集中注意力。 使用灰白色背景或深灰色文本可以使页面更容易阅读，同时仍然提供足够的对比度以清晰。

电子学习无障碍设计对每个人都有帮助

如果您正在阅读本文并认为您应该为残障用户创建一组简化的内容和一组“正常”内容，那就赶紧刹车吧。

没有人愿意感到被孤立，为需要一点额外帮助或不同方法的人创建一个单独的内容版本就是这样做的。

关于无障碍设计，要记住的最重要的一点是每个人都可以使用好的无障碍设计。

无障碍设计还可以帮助学习者在其他方面挣扎，例如应对衰老的影响或遭受暂时性伤害。

通过使您的内容对残障人士友好，您不会从没有残障的学习者那里拿走任何东西，同时为那些本来会挣扎或无法以其他方式使用它的人创造一个不同的世界。